紧握学前关键期，夯实孩子的学霸之路

宋红娟老师作为两个孩子的妈妈，一直在踏实认真地学习着实践着，智慧科学引导教育孩子。以宋老师为代表的小学1班是助学营的学前组，孩子们处在幼小衔接阶段，就有这样一群拥有元认知智慧的妈妈，简直是太幸福啦！就像宋老师的分享中所言，希望自己：“不仅能成为孩子的第一任老师，也能成为助力孩子学习的老师。”

是啊，孩子虽小，教育却大！帮助孩子在成长的起跑线上成功成才，也许是我们作为家长送给孩子最好的礼物。

一、与元认知的缘深情重

六年前的一天，在我们当地心理协会举办家庭教育的课堂上听到了我们的研修生老师讲的关于辅导孩子写作业拖延、磨蹭的干预的课程，提到了元认知干预技术。当时孩子还小，对元认知只是一面之缘，没有交集。

孩子开启了幼儿园的学习生活后，我也渐渐的去了解元认知，报了其基础课程网络班，购买了元认知的书籍，闲时就跟着群读读书，打打卡，“孩子还小”的思想在作怪，想着慢慢的学着也行。

随着孩子进入幼儿园大班，开始介入部分学科前的学习，加上幼儿园里面进行的传统文化教育的学习，在这个过程中，我发现孩子背诵一首毛泽东古诗词不仅需要很长的时间，有时情绪一上来，配合度就会下去。结合看过白皮书的内容，当时就觉察孩子的学习不是这么简单的灌输知识，而是一组组的因素在里面。加上我自己在学习元认知知识的过程中，有时候往往能明白一个原理，而到用的时候常常不在线。有时候诸多个知识点出现在眼前，却又串不成一条线。迷茫中恰逢孩子即将入小学的时段，作为家长，我出现了孩子即将入学的焦虑。在《智慧家长百天助学营》映入眼帘的那一刻，我在思索：助学营的出现，或许会如雪中送炭，或许助学营的学习不光从各个方面能够帮助到孩子以后的学习，我也可以通过科学、高效的学习方法在元认知的学习过程中助自己一臂之力，或许我还可以让自己去尝试练习学霸学习时的状态，从而去带领孩子未来的学习。

二、助学营的系统课程成为我和孩子学习路上的指明灯

纵览助学营的课程设置，课前一次的专家专属指导，42节的系统精品课程、100天的专家实时答疑、小组互助学习的形式、每周一次的专家视频指导，全方位的引领我们的学习。

我们群李方圆老师开玩笑地说：你可以一边用科学的学习方法成为学霸妈妈，也可以一边培养孩子成为学霸！

随着助学营课程展开的学习，我和孩子一起逐步的清楚了真正的学霸是什么样的，里面情绪的重要作用，在学习和做事的过程中怎么样去调整它，怎么样用科学的方法去学习知识、掌握知识，怎么样预习、复习，每学习一种技能怎么样用三类知识做指导，怎么样一步一个脚印踏实的夯实基础，周末、假期怎么安排学习、生活时间，还有热爱老师、优秀性格做基石。特别是对于知识结构的建立，有了更清晰的目标和方法。就拿我们现在常常阅读的绘本来说吧：可能也有不少的父母领着孩子阅读绘本时是粗略的看，甚至是从开始读到最后，走马观花一般。但是经过了助学营的学习，带着建立知识结构的目标。我们现在每逢要阅读一本新的绘本，都要先了解一下绘本的主题，它想要深刻的说明哪一个道理，需要给孩子埋伏哪些知识，孩子又能获取哪些知识，绘本中出现了几个词语，在什么样的情境下尝试着去练习等等，我会根据内容先组成一个简单的先行组织者，引领孩子有目标地对绘本进行学习。然后在和孩子一起绘本阅读的过程中，节奏放慢，多一些耐心，可让其先看图讲一下他已有的知识，再慢慢的补充图画所延伸的知识。有时候会碰到一个生涩的知识点，就和孩子一起多举例，站在他的年龄段一起去表征、思考和探索。也有时候也会碰到一个有趣的绘本主题，就号召爸爸和妹妹我们一起来做个小小的情景剧，也有时候画面感很强时就画出来做个手工，甚至有一次绘本里面有蒙娜丽莎的照片时让孩子根据她的国籍来推理作者的国籍等等，就这样深入、精细的学习知识，感叹，一次绘本阅读就这样愉快的有趣的学习了。接着阅读后再来总结绘本中发生了什么样的事情，要学习里面那些好的做法，哪些值得我们去学习的优秀品质，难能可贵的是有时候哥哥也会学着妈妈的样子，带着妹妹来练习。就这样知识结构慢慢的就建立起起来了，相信有科学的学习方法，孩子对以后自己的学习也信心倍增。

其次作为家长的我在跟着助学营的课程学习过程中，把学到的学习方法运用到自己学习元认知的课程上，反复的听课，反复的表征。课后每次提交孩子的作业，我也为自己写一份作业，有时候也提交，让我们学前班的班主任许凤敏老师做指导，在此过程中受益匪浅。比如在讲知识结构建立的课程中：我用蓝皮书第三课《同化学习策略与学优生的形成》这一章节来练习知识结构的建立。课程中着重学习了同化学习原理在文科学习中的应用，联系到自己学习蓝皮书的感受是每个知识点、段落也能理解，但就是用的时候往往联系不到一起，许老师给我指导说：一是知识要足够熟练，用的时候就能自动提取；二是要多应用、多练习。清晰了学习的方向：牢固掌握基本原理知识，多应用练习。

三、助学营中导师的针对性深入指导

对于百天智慧家长助学营中孩子的学习，限于我们学前教育的时段，也有一部分的困扰是来源于择校择师、幼小链接和面临以后孩子学习时的课前预习。针对幼小衔接和择校择师，魏晓旭老师给我们的指导是：对于幼小衔接上与不上，要视将来就读小学的要求和教学进度而定。对于学校和老师的选择，孩子的成长和发展是离不开环境的影响的，但也要避免盲目的跟风、家长要量力而行。但其实重要的是家庭教育做好，孩子的性格根基打好，用元认知科学的学科知识启蒙做好就行，魏老师的解答瞬间指明了方向，让我们对此不再困扰。

对于学科的提前预习，许老师则从元认知的角度，科学的帮我们做了分析：

1.掌握预习的度，不要把知识全都传授给孩子，最好让孩子当老师教给我们用以复习知识。

2.埋伏相关的原有知识。

3.通过预习孩子学会的知识，告诉孩子上课积极发言，但是老师讲这个自己会的知识时也要耐心听讲，老师会更喜欢会知识并且耐心听讲的孩子。

4.预习过程中加入积极情绪，预设一些问题。许老师解答的课前预习还有这么多的意义，我着重做了笔记。

优秀性格是基石，天才状态永保持。魏老师的最后一课堪称大剧，给了我们力量和武器，在学习的因素中，人格系统的完整更容易让人忽视。针对我们学前班低龄幼儿，在这100天的学习中，班主任许老师指导我们也要重点培养优秀的个性品质。作为家有两个学前孩子的新手妈妈，我也有很多困惑，困扰我二胎家庭生活中两个孩子相处的问题，哥哥有时候拒绝妹妹进自己的房间、玩自己的东西，妹妹就很有情绪。对此，许老师指导我要先放下妈妈的焦虑，从具体情况去分析：先去思考孩子的成长环境，是不是在孩子的成长中规则感的建立与界限感的缺失？或者说是对家庭其他成员的模仿学习？过犹不及，有规则有底线是对的，但界限特别明显、过度的时候就显得包容不足、不大度。另外还要考虑到情绪，适时给孩子调整一下认知：人既要有原则也要合群体，自己舒服，也要让别人舒服，这样才是一个海纳百川、胸襟开阔的人，要往性格品质上去迁移，做到了要给予孩子表扬和鼓励，强化其优秀的性格品质。顺着这个思路在生活中碰到类似的问题我就领着孩子们多加练习，虽然过程中有时候有点小插曲，但在哥哥逐渐做得好的时候，妹妹就会心生敬意。优秀的性格品质是兄妹和谐相处的基石。还有针对我们每个人提出的问题，班主任许老师可以说从早起到晚上，总是耐心的为我们解答、指导，有时甚至连午休的时间也利用上去，可谓是24小时在线，不停息。碰到争议时鼓励大家一起来讨论，集思广益，让我们多输出，多练习。

每周一次的视频课程中，许老师指导我们陪孩子一起去学习“学霸”“天才”的真正意义，这也是助学营的真正含义：学习知识的价值，赋予生命崇高的意义，为他所用。我们还提出了属于我们学前段的常有问题：关于兴趣班的选择，绘本的选择，孩子任性的处理，怎样培养其生活自理，是否要物质奖励，如何判断生活中的真善美，孩子怎样和其他小朋友相处，不能接受批评了怎么办，怎样锻炼孩子吃苦，主动地去克服困难，怎样构建和谐的家庭关系来助力孩子，怎样关注孩子面临幼儿园毕业的第一次分离，在视频课程中许老师都做了较为详细的阐述和科学的指导，让每一种优秀的个性品质都根植于孩子的心中，成为信念，助其成功、成才，将来为国家做贡献！许老师的智慧，让人叹服，站得高，看得远，她也总是叮嘱我们说：我们小组群都是起跑的很早的家长，在孩子小的时候培养好的习惯和好的性格，以后在教育中就会事半功倍了！

助学营的课程已经结束了，但是我们的学习和实践一直都还在，有了科学的学习方法，我也逐渐的进入了高效的学习状态，对元认知的学习信心满满。也坚信，我不仅能成为孩子的第一任老师，也能成为助力孩子学习的老师。至此，想起我们群李真老师说的一句话：我们很自豪，孩子还没上小学就报名助学营，跟着助学营学习，孩子想不优秀都难！

感谢助学营，让我与孩子一起学习成长！